http://odeo.com/channels/123260-sonarc Sonarc no <p>sonarc&#8217;s channel</p> sonarc&#8217;s channel sonarc&#8217;s channel en-us 40 Thu, 23 Nov 2006 18:02:07 -0800 Thu, 23 Nov 2006 18:02:07 -0800 http://odeo.com/episodes/3146163-L-Oulipo-OUvroir-de-LItt%C3%A9rature-POtentielle tag:odeo.com,2006-11-23,3146163 Thu, 23 Nov 2006 18:02:07 -0800 no sonarc http://odeo.com/episodes/3146553-L-Oulipo-OUvroir-de-LItt%C3%A9rature-POtentielle Ce n’est pas un mouvement littéraire mais un groupe qui se réunit pour le plaisir de travailler sur les possibilités de l’écriture. L’Oulipo est une tentative d’exploration méthodique des potentialités de la littérature et plus généralement de la langue. Unissant à l’origine écrivains et mathématiciens, poètes et logiciens, l’Oulipo vise à assembler et à réassembler les lettres et les mots, à la manière des images recomposées, selon des formes, des structures, des contraintes nouvelles afin de produire des œuvres originales. Site: Oulipo et Perec, entretien avec Marcel Bénabou http://www.rfi.fr/lffr/pages/001/page_28.asp Ce n’est pas un mouvement littéraire mais un groupe qui se réunit pour le plaisir de travailler sur les possibilités de l’écriture. L’Oulipo est une tentative d’exploration méthodique des potentialités de la littérature et plus généralement de la langue. Unissant à l’origine écrivains et mathématiciens, poètes et logiciens, l’Oulipo vise à assembler et à réassembler les lettres et les mots, à la manière des images recomposées, selon des formes, des structures, des contraintes nouvelles afin de produire des œuvres originales. Site: Oulipo et Perec, entretien avec Marcel Bénabou http://www.rfi.fr/lffr/pages/001/page_28.asp Ce n’est pas un mouvement littéraire mais un groupe qui se réunit pour le plaisir de travailler sur les possibilités de l’écriture. L’Oulipo est une tentative d’exploration méthodique des potentialités de la littérature et plus généralement de la langue. Unissant à l’origine écrivains et mathématiciens, poètes et logiciens, l’Oulipo vise à assembler et à réassembler les lettres et les mots, à la manière des images recomposées, selon des formes, des structures, des contraintes nouvelles afin de produire des œuvres originales. Site: Oulipo et Perec, entretien avec Marcel Bénabou http://www.rfi.fr/lffr/pages/001/page_28.asp tag:odeo.com,2006-11-23,3146553 Thu, 23 Nov 2006 10:38:19 -0800 no sonarc http://odeo.com/episodes/2925173-Internet-bouleverse-t-il-le-travail-des-enseignants Les technologies de l’information et de la communication pour l’enseignement (TICE) devaient transformer en profondeur l’enseignement. Grâce à l’ordinateur et à Internet, les professeurs disposent désormais de nouveaux outils pédagogiques, d’une source infinie d’informations, d’une ouverture inédite sur le monde. Les écoles françaises, des classes primaires à l’université, s’équipent progressivement en accès à la Toile et en ordinateurs. Mais au delà de l’équipement indispensable, ce sont bien les pratiques pédagogiques qui sont en question. Où en est-on de cette modernisation de l’enseignement ? Induit-elle véritablement une révolution dans la relation entre les enseignants et les élèves ? Quelle nouvelle fonction assure le professeur lorsqu’il n’est plus la seule source du savoir ? Peut-on mesurer les résulats de cette profonde mutation de la pédagogie ? Faut-il, au contraire, revenir aux méthodes éprouvées du passé comme certains le demande avec vigueur? FRANCE CULTURE Science Pu... Les technologies de l’information et de la communication pour l’enseignement (TICE) devaient transformer en profondeur l’enseignement. Grâce à l’ordinateur et à Internet, les professeurs disposent désormais de nouveaux outils pédagogiques, d’une source infinie d’informations, d’une ouverture inédite sur le monde. Les écoles françaises, des classes primaires à l’université, s’équipent progressivement en accès à la Toile et en ordinateurs. Mais au delà de l’équipement indispensable, ce sont bien les pratiques pédagogiques qui sont en question. Où en est-on de cette modernisation de l’enseignement ? Induit-elle véritablement une révolution dans la relation entre les enseignants et les élèves ? Quelle nouvelle fonction assure le professeur lorsqu’il n’est plus la seule source du savoir ? Peut-on mesurer les résulats de cette profonde mutation de la pédagogie ? Faut-il, au contraire, revenir aux méthodes éprouvées du passé comme certains le demande avec vigueur? FRANCE CULTURE Science Publique Les technologies de l’information et de la communication pour l’enseignement (TICE) devaient transformer en profondeur l’enseignement. Grâce à l’ordinateur et à Internet, les professeurs disposent désormais de nouveaux outils pédagogiques, d’une source infinie d’informations, d’une ouverture inédite sur le monde. Les écoles françaises, des classes primaires à l’université, s’équipent progressivement en accès à la Toile et en ordinateurs. Mais au delà de l’équipement indispensable, ce sont bien les pratiques pédagogiques qui sont en question. Où en est-on de cette modernisation de l’enseignement ? Induit-elle véritablement une révolution dans la relation entre les enseignants et les élèves ? Quelle nouvelle fonction assure le professeur lorsqu’il n’est plus la seule source du savoir ? Peut-on mesurer les résulats de cette profonde mutation de la pédagogie ? Faut-il, au contraire, revenir aux méthodes éprouvées du passé comme certains le demande avec vigueur? FRANCE CULTURE Science Publique tag:odeo.com,2006-11-20,2925173 Mon, 20 Nov 2006 10:32:56 -0800 no sonarc http://odeo.com/episodes/2048756-La-technologie-aide-t-elle-%C3%A0-apprendre-les-langues-2%C3%A8me-partie Propos de Katrin Goldmann. Professeur d’allemand, coordinatrice du Groupe d’expérimentation pédagogique “Langues et Multimédia” de l’académie de Versailles. Emission France Culture http://www.radiofrance.fr/chaines/france-culture2/emissions/science_publique/index.php?emission_id=110060159 Propos de Katrin Goldmann. Professeur d’allemand, coordinatrice du Groupe d’expérimentation pédagogique “Langues et Multimédia” de l’académie de Versailles. Emission France Culture http://www.radiofrance.fr/chaines/france-culture2/emissions/science_publique/index.php?emission_id=110060159 Propos de Katrin Goldmann. Professeur d’allemand, coordinatrice du Groupe d’expérimentation pédagogique “Langues et Multimédia” de l’académie de Versailles. Emission France Culture http://www.radiofrance.fr/chaines/france-culture2/emissions/science_publique/index.php?emission_id=110060159 tag:odeo.com,2006-10-02,2048756 Mon, 02 Oct 2006 00:48:21 -0700 no sonarc http://odeo.com/episodes/2028856-La-technologie-aide-t-elle-%C3%A0-apprendre-les-langues A l’occasion de la Journée européenne des langues du 26 septembre, Science Publique se penche sur l’apprentissage des langues étrangères. Depuis une dizaine d’années, le développement de l’informatique et l’usage de plus en plus généralisé de l’ordinateur, prennent le relais des “labos de langues” traditionnels. Parallèlement, lee CD-Rom permettant d’apprendre seul une langue se multiplient et exploitent des technologies de plus en plus sophistiquées, comme la reconnaissance vocale pour juger automatiquement l’accent de l’élève. Avec un peu de recul, comment peut-on juger l’apport des technologies de l’information et de la communication (TIC) dans ce domaine? Reste-t-il des progrès à accomplir pour que cet apprentissage soit plus facile, plus rapide et accessible à tout âge? A l’occasion de la Journée européenne des langues du 26 septembre, Science Publique se penche sur l’apprentissage des langues étrangères. Depuis une dizaine d’années, le développement de l’informatique et l’usage de plus en plus généralisé de l’ordinateur, prennent le relais des “labos de langues” traditionnels. Parallèlement, lee CD-Rom permettant d’apprendre seul une langue se multiplient et exploitent des technologies de plus en plus sophistiquées, comme la reconnaissance vocale pour juger automatiquement l’accent de l’élève. Avec un peu de recul, comment peut-on juger l’apport des technologies de l’information et de la communication (TIC) dans ce domaine? Reste-t-il des progrès à accomplir pour que cet apprentissage soit plus facile, plus rapide et accessible à tout âge? A l’occasion de la Journée européenne des langues du 26 septembre, Science Publique se penche sur l’apprentissage des langues étrangères. Depuis une dizaine d’années, le développement de l’informatique et l’usage de plus en plus généralisé de l’ordinateur, prennent le relais des “labos de langues” traditionnels. Parallèlement, lee CD-Rom permettant d’apprendre seul une langue se multiplient et exploitent des technologies de plus en plus sophistiquées, comme la reconnaissance vocale pour juger automatiquement l’accent de l’élève. Avec un peu de recul, comment peut-on juger l’apport des technologies de l’information et de la communication (TIC) dans ce domaine? Reste-t-il des progrès à accomplir pour que cet apprentissage soit plus facile, plus rapide et accessible à tout âge? tag:odeo.com,2006-09-30,2028856 Sat, 30 Sep 2006 10:31:15 -0700 no sonarc http://odeo.com/episodes/1848813-La-pens%C3%A9e-de-midi-2-5-Camus Albert Camus : la pensée de midi (2/5) L’étranger Albert Camus : la pensée de midi (2/5) L’étranger Albert Camus : la pensée de midi (2/5) L’étranger tag:odeo.com,2006-09-06,1848813 Wed, 06 Sep 2006 03:48:08 -0700 no sonarc http://odeo.com/episodes/1841002-Albert-Camus-la-pens%C3%A9e-de-midi-1-5 Albert Camus : la pensée de midi (1/5) Automne 1957, Albert Camus est alors franchement déprimé, au sortir d’un été stérile et décevant. Dans une lettre du 17 septembre à son ami René Char, l’écrivain confesse même son « envie de disparaître ». Et c’est dans ce contexte que, tel un cadeau empoisonné, le Comité Nobel croit bien faire en lui décernant son prix. Nous sommes le 16 octobre, Camus est à table chez Marius, rue des Fossés Saint-Bernard, avec Patricia Blake, quand un chasseur vient lui annoncer la mauvaise nouvelle : « Vous avez le Prix Nobel. » Quoi de pire qu’un tel mausolée quand on n’arrive déjà plus à écrire ? « Il aurait dû aller à Malraux » répète inlassablement Camus, pâle comme un linge, avisé que ses adversaires disposent, avec ce tombeau, d’une arme fatale, désormais, pour enterrer son oeuvre. Les méchants ne s’y sont pas trompés : de Jacques Laurent à Roger Stéphane, de l’extrême droite à l’extrême gauche, les ayatollahs de l’époque déclarent la fin de son oeuvre... Albert Camus : la pensée de midi (1/5) Automne 1957, Albert Camus est alors franchement déprimé, au sortir d’un été stérile et décevant. Dans une lettre du 17 septembre à son ami René Char, l’écrivain confesse même son « envie de disparaître ». Et c’est dans ce contexte que, tel un cadeau empoisonné, le Comité Nobel croit bien faire en lui décernant son prix. Nous sommes le 16 octobre, Camus est à table chez Marius, rue des Fossés Saint-Bernard, avec Patricia Blake, quand un chasseur vient lui annoncer la mauvaise nouvelle : « Vous avez le Prix Nobel. » Quoi de pire qu’un tel mausolée quand on n’arrive déjà plus à écrire ? « Il aurait dû aller à Malraux » répète inlassablement Camus, pâle comme un linge, avisé que ses adversaires disposent, avec ce tombeau, d’une arme fatale, désormais, pour enterrer son oeuvre. Les méchants ne s’y sont pas trompés : de Jacques Laurent à Roger Stéphane, de l’extrême droite à l’extrême gauche, les ayatollahs de l’époque déclarent la fin de son oeuvre, raillent son humanisme suranné, la sclérose précoce de son talent. Pourtant, ses amis l’encensent, comme vous allez l’entendre, et Camus donne le change, serre la main de l’ambassadeur et boit de l’aquavit chez Gallimard, le 17 octobre, lors de la réception qui est organisée en son honneur, mais qu’on ne s’y trompe pas : c’est au sommet de sa gloire que l’auteur du Malentendu toucha le fond. Quand on aime la vérité, on se méfie aussi des compliments… Vous entendrez aujourd’hui l’ambassadeur de Suède annoncer à Camus le résultat des délibérations, mais aussi le discours magnifique et la conférence de presse qu’Albert Camus donna à Stockholm à la suite du prix. Enfin, vous entendrez Camus s’adresser, à la Maison de l’Amérique latine, aux Espagnols de l’exil qui ont fui la dictature franquiste, et qui sont, à jamais, les plus fidèles compagnons d’armes de « l’homme révolté ». 1 – Camus, Nobel malgré lui Albert Camus : la pensée de midi (1/5) Automne 1957, Albert Camus est alors franchement déprimé, au sortir d’un été stérile et décevant. Dans une lettre du 17 septembre à son ami René Char, l’écrivain confesse même son « envie de disparaître ». Et c’est dans ce contexte que, tel un cadeau empoisonné, le Comité Nobel croit bien faire en lui décernant son prix. Nous sommes le 16 octobre, Camus est à table chez Marius, rue des Fossés Saint-Bernard, avec Patricia Blake, quand un chasseur vient lui annoncer la mauvaise nouvelle : « Vous avez le Prix Nobel. » Quoi de pire qu’un tel mausolée quand on n’arrive déjà plus à écrire ? « Il aurait dû aller à Malraux » répète inlassablement Camus, pâle comme un linge, avisé que ses adversaires disposent, avec ce tombeau, d’une arme fatale, désormais, pour enterrer son oeuvre. Les méchants ne s’y sont pas trompés : de Jacques Laurent à Roger Stéphane, de l’extrême droite à l’extrême gauche, les ayatollahs de l’époque déclarent la fin de son oeuvre, raillent son humanisme suranné, la sclérose précoce de son talent. Pourtant, ses amis l’encensent, comme vous allez l’entendre, et Camus donne le change, serre la main de l’ambassadeur et boit de l’aquavit chez Gallimard, le 17 octobre, lors de la réception qui est organisée en son honneur, mais qu’on ne s’y trompe pas : c’est au sommet de sa gloire que l’auteur du Malentendu toucha le fond. Quand on aime la vérité, on se méfie aussi des compliments… Vous entendrez aujourd’hui l’ambassadeur de Suède annoncer à Camus le résultat des délibérations, mais aussi le discours magnifique et la conférence de presse qu’Albert Camus donna à Stockholm à la suite du prix. Enfin, vous entendrez Camus s’adresser, à la Maison de l’Amérique latine, aux Espagnols de l’exil qui ont fui la dictature franquiste, et qui sont, à jamais, les plus fidèles compagnons d’armes de « l’homme révolté ». 1 – Camus, Nobel malgré lui tag:odeo.com,2006-09-05,1841002 Tue, 05 Sep 2006 05:07:08 -0700 no sonarc http://odeo.com/episodes/1840935-Au-Clair-De-La-Lune tag:odeo.com,2006-09-05,1840935 Tue, 05 Sep 2006 04:58:52 -0700 no sonarc http://odeo.com/episodes/1840867-Le-D%C3%A9serteur Boris Vian Boris Vian Boris Vian tag:odeo.com,2006-09-05,1840867 Tue, 05 Sep 2006 04:47:38 -0700 no sonarc